Скоро в школу! От умелости к гибкому мышлению: как помочь ребёнку освоить навыки и справляться с ошибками

Э. Эриксон отмечал, что в возрасте с 6 лет до 11 у детей формируется умелость. Просыпается не просто интерес к миру и вещам, но и к тому, как они устроены; а также к тому, как их можно освоить и какие навыки нужно развить у себя, чтобы ими пользоваться для решения своих задач.

Для того, чтобы сформировать такое качество личности, как умелость, детей поощряют делать что-то своими руками (собирать модели автомобилей, кораблей, готовить еду, печь пироги, шить одежду, создавать различные поделки), совершенствовать навыки в каком-либо спорте или искусстве. Важным становится завершить начатое: получить конкретный результат в виде поделки, медали, пирога, также важна похвала за выпаленное задание, позитивная оценка со стороны взрослого (родителя, тренера, учителя), тогда у ребенка вырабатывается умелость и готовность к творчеству. 

Для того, чтобы сформировались эти качества, нужна готовность выдерживать напряжение: когда деятельность интересна не на всех ее этапах, приходится повторять одни и те же действия много раз или сегодня у ребёнка просто нет настроения, но нужно выполнять задания. Это уже не просто игра, которую можно закончить, когда она надоест, а произвольная деятельность. Например, в художественной школе дети рисуют одни и те же предметы, в музыкальной школе повторяют гаммы, в спортивной – одни и те же упражнения, а результат их выполнения и удовольствие от того, что получается все лучше и лучше виден не сразу. Ведь для формирования навыка упражнение нужно повторять много раз в разных комбинациях. Ребенку приходится делать усилия, чтобы удержать внимание на выполняемом задания. По-другому это называется произвольное внимание, которое также активно развивается в этом возрасте на фоне созревания новых структур мозга. 

Отлично помогает выдерживать этот активный период - соблюдение режима дня: подъем, прием пищи, отдых, активные занятия, спокойные, сон в одно и тоже время дня. Многие знают об этой рекомендации, но недооценивают ее значимость или считают ее просто невыполнимой. В то время, как соблюдение режим дня стоит потраченных усилий, облегчая жизнь и ребенку, и родителям. Налаживанием режима дня можно заняться не с первого сентября, а за несколько недель до начала учебного года, чтобы более плавно войти в обучающий процесс. Также при необходимости в начальной школе могут быть полезны консультации с неврологом.

Еще один важный аспект этого периода - это умение справляться с ошибками, которые неизбежны в освоении новых навыков и знаний. На эту тему есть книга, которая может помочь родителям сформировать четкое отношение к ошибкам детей и тому, как оно важно в дальнейшей жизни ребенка. К. Дуэк в книге «Гибкое мышление» пишет о двух установках, которые влияют на наше восприятие ошибок, провалов: установка на данные способности (все способности заданы человеку с рождения и изменить это невозможно, а усилия бесполезны, критика фатальна) и установка на рост (на то, что неудача – это «обратная связь», которую можно учесть и вырасти на ней, изменяя свой способ действий, делая усилия, но продолжая работу в выбранном направлении). Приводя множество историй известных людей и не очень, она показывает, как установка на рост помогает преодолевать ошибки, сложности и расти на них и то, как установка на данность мешала людям справляться с жизненными трудностями.

Итак, в период обучения в начальные школы у ребенка пробуждается новый интерес к познанию окружающего мира, появляется стремление освоить новые умения, навыки, при этом формируется готовность выдерживать напряжение и справляться с неизбежными ошибками. И в этом ему нужна будет помощь и поддержка родителей, а при необходимости родители могут и сами обратиться за помощью к профессиональным психологам нашего Центра.